Малыш родился на свет. Как он видит, слышит и чувствует? Как развивается с возрастом его зрение, вкусовые и тактильные ощущения? А главное — что важно для его комфорта и развития в первые недели и месяцы жизни? Расскажем в нашей статье.
Что чувствует новорожденный
Едва родившись, ребенок испытывает массу потрясений, удар по всем органам чувств. Резкое изменение температуры с привычных 37 градусов до 22–25. Гравитационный удар — ведь раньше он жил в амниотических водах и не чувствовал своего веса.
Его нежная кожа впервые ощущает шероховатые и твердые поверхности — до сих пор он касался только мягких слизистых оболочек. Он слышит резкие громкие звуки — прежде все они были приглушены и доходили к малышу через ткани материнского организма.
Зато он впервые не слышит успокаивающего биения сердца своей мамы и побулькиваний ее кишечника. Он впервые видит яркий свет, который кажется ему ослепляющим, — до рождения кроха сидел в полумраке утробы. А еще теперь малыш может делать размашистые движения — прежде он был нежно спеленут стенками матки.
Также ребенок дышит сам, ему приходится самостоятельно есть и трудиться для этого, его кишечник начинает работать… В общем, родившегося человека ожидает масса сюрпризов.
Как смягчить ему переход в новый мир? Прежде всего, помните: природа дала ребенку огромный запас прочности, чтобы он спокойно приспосабливался к жизни «снаружи». Но кое-что можно сделать, чтобы детка чувствовал себя в безопасности и лучше развивался.
Во-первых, медики давно признали, что выкладывание родившегося малыша на живот маме очень полезно и для ребенка, и для мамы, которая получает сигнал «роды прошли успешно». А во-вторых, после родов чаще носите малыша на руках, укладывайте его спать на своей груди или животе, чтобы он чувствовал привычное тепло, запах и звуки вашего сердца.
Разговаривайте с ним негромко, пойте песенки, которые пели еще до рождения. Многим новорожденным приятно быть легко спеленутыми — не свитыми «полешком», а мягко завернутыми в теплую ткань, как в кокон. Для этого подойдет тонкий вязаный платок или слинг.
До рождения малыши упираются головкой в тазовые кости, поэтому после рождения многим детям тоже нравится ощущение, когда головка во что-то упирается, так они лучше засыпают.
 |
Какие специалисты должны осматривать малыша, какие исследования необходимо пройти и в каком возрасте, а главное — с какой целью. Читать дальше |
Первый месяц жизни
Зрение
На кроху буквально обрушиваются зрительные стимулы, и зрение начинает быстро развиваться. Но в первые недели малыш видит только крупные предметы поблизости от себя.
Природа будто оберегает его от избытка впечатлений и помогает выделить из огромного многообразия мира самое главное: лицо мамы или того человека, который постоянно заботится о нем.
Так что окружающее пространство в глазах ребенка словно покрыто сероватым туманом, из которого иногда проступает мамино лицо, похожее на смайлик: овал, глаза и рот. Малыш еще не различает цвета.
Также считается, что он видит все вокруг перевернутым — но пока это совершенно неважно для него. Уже со второй недели жизни кроха может ненадолго фиксировать взгляд на лице взрослого или яркой игрушке. Не перегружайте его зрительными стимулами в это время, просто чаще берите его на ручки.
Слух
Орган слуха настраивается весь первый месяц. Сначала малыш может не реагировать на шум, но уже к концу первого месяца он замирает в ответ на громкие звуки, прислушивается к голосу папы или мамы, своему имени или просто приятной музыке. Разговаривайте с деткой, ясно и медленно произносите слова, растягивайте звуки.
Вкус и запах
В животике мамы ребенок уже различал вкус, и если мама ела пряную пищу, чеснок, тропические фрукты, малыш это чувствовал. Когда мама ест те же самые продукты после его рождения, они дают привкус молоку, и кроха может с удовольствием пить его.
Хотя многие малыши отказываются от молока с резким привкусом, и маме на всякий случай стоит аккуратно вводить в свой рацион продукты со специфическим вкусом. Запах мамы очень важен для деток в этом возрасте.
Они успокаиваются на руках у мамы или рядом с нею в кровати.
Тактильные ощущения
Малыши чувствуют тепло, холод и боль, а еще — интенсивный телесный контакт: поглаживание, ношение на руках.
Такой контакт успокаивает детей, способствует образованию гормонов, которые влияют на рост и умственное развитие. Так что ношение на руках жизненно необходимо ребенку.
В первые недели жизни малыш «ощупывает» мир с помощью рта: тактильные ощущения сильнее всего проявляются на губах и языке. Пальчики присоединятся позже.
Эмоции
Сразу после рождения кроха улыбается неосознанно в ответ на приятные ощущения. Ему тепло, сухо, он сыт — и губки растягиваются в улыбку, которая не обращена ни к кому конкретно.
Звуки, речь
В первый месяц жизни малыш только плачет и кряхтит. Других звуков от новорожденного вы не услышите.
От месяца до трех
Зрение
На втором-третьем месяце жизни ребенок видит лицо мамы гораздо четче. К тому же теперь он различает лица даже на фотографиях и интересуется ими. Еще он начинает различать мамин силуэт. В два месяца видит размыто предметы вдалеке — на расстоянии 2–3 метров от него.
Теперь он может подолгу фиксировать взгляд на игрушках, своих пальчиках, мамином лице. У малыша появляется бинокулярная фиксация взора: он видит предмет сразу двумя глазами. Движения глаз к третьему месяцу становятся координированными, исчезает эпизодическое «косоглазие» (если нет — обратитесь к врачу).
Размещайте игрушки и крупные яркие картинки на расстоянии 40–50 см от глаз малыша.
Слух
Ребенок слышит больше звуков, придает им значение. По мимике месячного малыша можно понять, услышал ли он шум. На третьем месяце ребенок обязательно повернет глазки в сторону источника звука. Говорите с малышом, называйте его по имени, рассказывайте ему об окружающих предметах с разными интонациями.
Вкус и запах
Дети на грудном вскармливании знакомятся с разными вкусами по материнскому молоку: когда мама съедает необычный продукт, крохе «перепадает» немного новых вкусовых ощущений.
У малышей на искусственном вскармливании такой возможности нет, ведь смесь всегда одинакова. Но с началом прикорма они наверстают свои знания о мире вкусов. Для детей по-прежнему важен мамин запах.
Маленький секрет: оставьте рядом со спящим малышом свою футболку, которую вы носили до этого, и он будет спокоен.
Тактильные ощущения
Ребенок продолжает ощупывать мир ртом: главным образом тактильная информация поступает через губы и язык. Но он уже начинает использовать кончики пальцев, которыми затрагивает людей и предметы для их чувства и узнавания.
Правда, координация движений еще не позволяет малышу как следует ощупать предмет пальцами или донести его до рта, которым можно изучить каждый пупырышек и ворсинку, но скоро и это случится.
А пока вы можете вкладывать в ручку крохи разные предметы, гладить его ладошкой разные поверхности.
Эмоции
Ребенок активнее прислушивается к речи мамы или папы. Он ведет себя активнее, если речь ускоряется, а монотонный, медленный разговор его успокаивает. Интонация тоже важна: ласковое обращение радует кроху, а резкие и грубые слова вызывают плач. Малыш учится узнавать маму и папу.
Он запоминает, что их появление всегда вызывает приятные чувства: тебя накормят, переоденут и возьмут на ручки. Поэтому появление мамы или папы начинает вызывать улыбку, и эта улыбка уже точно обращена ко взрослым.
Обычно это случается в 6–8 недель, но «неврологическая норма» размыта — от 5 до 12 недель. Улыбка — это первое средство общения крохи. Так он показывает, что ему хорошо и интересно жить с вами.
В возрасте от полутора до четырех месяцев к улыбке добавляется «комплекс оживления»: малыш не только улыбается близкому человеку, но и начинает махать ручками и ножками, произносить разные звуки.
Звуки и речь
В начале второго месяца младенец начинает пробовать свой голос и произносит гласные звуки, это называют «агуканьем». Малыш может долго следить за звуками, а потом пытаться их повторить. Постепенно он начинает использовать звуки для общения — в ответ на появление взрослого или при рассматривании игрушек.
Ближе к двум месяцам в звуках появляются согласные, малыш начинает «гулить», произнося забавные «гы», «кхы», «гу».
Повторяйте за малышом эти звуки «для поддержания беседы», разговаривайте с ним, рассказывайте ему стихи, ясно и медленно проговаривая слова: детишки любят следить за ртом и мимикой взрослого и слушать обращенную к ним речь, это важно для развития их собственных эмоций и речи.
От трех до шести
Зрение
В три месяца малыш видит лица достаточно четко, а свои ручки и пальчики различает отлично и с удовольствием подносит их к глазкам и ротику.
В четыре месяца отдаленные предметы становятся все более четкими. К этому времени ребенок начинает различать цвета.
Можно развесить картинки с цветными рисунками и простыми геометрическими узорами возле его кроватки или над столиком, где вы переодеваете малыша.
Слух
К концу третьего месяца малыш уже точно узнает мамин голос, начинает поворачивать голову в сторону шума. Он разделяет звуки на любимые и нет: некоторые звуки могут вызывать смех, другие — плач. Но увлекшись любимой погремушкой, новорожденный может не слышать ничего вокруг. Разговаривайте с малышом, ставьте ему спокойные музыкальные композиции.
Вкус и запах
До введения педприкорма в этой сфере мало что меняется. Но после трех месяцев детка учится тянуть в рот руки, игрушки и с удовольствием жует все подряд, так что представления о вкусе у него расширяются. Мойте игрушки чаще, ведь вкус и запах пыли или грязи — это не то, с чем стоит знакомить ребенка.
Тактильные ощущения
В трехмесячном возрасте дети «находят» свои ручки, и с этого момента начинается развитие мелкой моторики.
Появляется игра: донести ручки до рта, схватить игрушку и тоже донести ее до рта, ведь ртом по-прежнему интереснее ощупывать предметы. И, конечно, нужно донести до рта ноги, пеленку, мамины бусы и многое другое.
Давайте ребенку игрушки и предметы из разных материалов, все это поможет развитию мелкой моторики, а еще — речи и интеллекта.
Эмоции
Малыш все ярче реагирует на окружающий мир: он не просто улыбается, а начинает смеяться! Его может развеселить всё, что угодно: от смешного звука до пролетевшей рядом пушинки. От смеха ребенок может начать икать — не пугайтесь, это нормально.
Чтобы помочь детке развить понимание разных эмоций, показывайте ему разные выражения лица, при этом беседуйте с ним разными голосами — грустным, веселым, сердитым, можно строить рожицы.
Малыш попытается копировать и перенимать вашу мимику, так он учится управлять мышцами лица и понимает, какое выражение лица и какой голос подходит к каждому из настроений.
Звуки и речь
Дети соединяют глухие согласные с гласными, гулят и произносят смешные звуки «кха», «гы», поют настоящие протяжные «песенки». Этот этап длится до четырех-пяти месяцев. Затем малыш пытается произносить слоги.
В его арсенале появляются губные звуки: «б», «м», «п», и к полугоду он может «выстреливать» слогами: «ба», «ма—ма», «пы». Это еще не слова, и не стоит думать о гениальности младенца, который произнес «мама» в полгода. Кроха учится выражать свои желания и эмоции слогами.
Из них постепенно сформируется то, что логопеды называют «детским лепетом», а чуть позже — настоящие слова.
 |
Что влияет на формирование речи у ребенка и как ее правильно развивать. Читать дальше |
От шести до двенадцати
Зрение
В полгода малыш хорошо видит близкие и отдаленные предметы. В восемь месяцев он различает своих и чужих людей и может пугаться незнакомцев, хмуриться в ответ на их улыбку.
К 10–11 месяцам ребенок начинает отслеживать предметы в динамике: с удовольствием смотреть на движущиеся игрушки, животных или мультики на экране телевизора. К году дети лучше видят вдаль, хорошо различают мелкие предметы. Они начинают видеть вещи «объемно» и оценивать расстояние до них.
Для полноценного развития зрения детям нужна смена впечатлений. Гуляйте в разных местах, читайте ребенку книжки с картинками, катайте друг другу машинки и мячик.
Слух
Ребенок начинает различать разные голоса: узнает близких по голосу и настораживается, если слышит незнакомую речь. Он хорошо знает свое имя и отзывается на него, улыбается, тянется к маме или папе. Подражает звукам и даже может подпевать знакомым мелодиям, попадая в ноту. Понимает обращенную к нему речь.
Вкус и запах
Во втором полугодии мамы активно вводят прикорм, и вкус ребенка развивается стремительно. У него появляются предпочтения: например, он выплевывает пюре из цветной капусты или кабачка, а вот сладенькую рисовую кашку ест с удовольствием.
Мамы ухитряются смешивать продукты так, чтобы угостить детку даже нелюбимой брокколи. Но многие малыши все равно очень настойчивы в своих пристрастиях, и в этом проявляется их характер.
Ясно одно: дети по-прежнему любят сладенькое — это остаточный рефлекс, который побуждает новорожденного пить сладковатое материнское молоко и выплевывать любую другую пищу, и этот рефлекс остается с нами на всю жизнь.
Тактильные ощущения
Ребенок осваивает ручки, они становятся главным инструментом тактильных впечатлений, забирая эту функцию у губ и языка. Игры с предметами становятся сложнее. Ребенок пытается строить башенки, разделять игрушки на части, бросать и сжимать вещи.
К году он может брать пальчиками крупные и довольно мелкие предметы. Чтобы помочь развитию мелкой моторики, интеллекта и речи, позаботьтесь, чтобы у малыша были игрушки разной фактуры и формы.
Играйте с ним в игры, в которых нужно перемещать небольшие предметы, гонять бусинки по струнам, ощупывать разные поверхности. Называйте цвета и фактуры: гладкий, колючий, пушистый.
Эмоции
После полугода эмоции ребенка становятся более сложными. Малыш может сердиться, грустить, радоваться, беспокоиться.
К 7–8 месяцам у него появляется «социальная ссылка»: в незнакомой ситуации малыш внимательно наблюдает за эмоциональной реакцией мамы или других значимых взрослых — и копирует ее. Поэтому особенно важно следить за своим отношением к событиям в это время.
Ребенок пытается понять эмоциональное состояние взрослых, их отношение к происходящему и к нему самому. Так малыш постепенно формирует образ самого себя: например, я хороший, нужный, любимый.
После 7 месяцев появляется «страх расставания» — грусть или испуг, если мама вдруг исчезает из поля зрения. Малыши начинают преследовать мам и не дают им даже принять ванну или сходить в туалет. Что поможет? — разговаривайте с малышом через дверь или из другой комнаты, чтобы он не беспокоился.
Звуки и речь
В восемь месяцев дети уверенно говорят слогами: «ма—ма-ма» или «го-го-го». К 10–11 месяцам появляются устойчивые пара слогов и первые слова: «мама», «ляля». К году малыш может говорить 3–5 или больше двусложных слов. Он понимает обращенную к нему речь, выполняет просьбы — например, отнести на место пирамидку или мячик, понимает слово «нельзя».
Словарный запас будет зависеть от особенностей нервной системы малыша, а еще, конечно, от того, как с ним общались весь первый год его жизни. Но чаще всего к году сынок или доченька порадуют вас долгожданным словом «мама». Малыши подражают речи взрослых, копируют интонацию, активно помогают себе жестами.
Еще чуть-чуть — и с ними будет можно по-настоящему поговорить.
За год ребенок проделывает огромный путь. После рождения для него главными были тактильные ощущения, запахи и вкус, а к году на первое место выходят зрение, слух, мелкая и крупная моторика, эмоции и речь.
И на каждом этапе развития важно поддерживать малыша на понятном ему «языке»: новорожденного носить на ручках у сердца, а с годовалым ребенком больше разговаривать и играть в интересные и доступные игры.
www.pexels.com www.globallookpress.com
Химия вкуса: почему мы едим и никак не можем остановиться
Большая часть видео, упомянутых выше, — это любительская съемка родителей, которые решили запечатлеть момент первого знакомства своих детей с яркими вкусами еды. Однако снимают подобные видео и ученые, те, которые изучают чувство вкуса у детей и младенцев: одна из них — Джули Менелла, ученый из Филадельфии.
Она предполагает, что пристрастие детей к сладкому имеет несколько иные механизмы, чем у взрослых.
Хотя сахар и будоражит детский мозг и включает режим гиперактивности, в отличие от взрослых сладкоежек, маленькие дети отзываются на сладкий вкус, потому что имеют врожденную любовь к сладкому и знакомы с ним через молоко матери: оно содержит лактозу, или молочный сахар.
Исторически, пока человечество не развилось до изготовления детского питания, чтобы выжить, дети должны были стремиться к тому, чтобы получить как можно больше материнского молока. Более того, в случае с детьми сладкий вкус, а не сахар сам по себе (поэтому подойдет и условный сахарозаменитель), притупляет чувство боли.
Механизм взрослого пристрастия носит несколько иной характер: это в большей степени вопрос физической и психологической зависимости от глюкозы и серотонина (гормона удовольствия), который вырабатывается, когда мы закидываем в себя очередную конфетку, и заставляет нас чувствовать себя лучше. Конечно, со временем подобная зависимость вырабатывается и у ребенка — к сожалению, многие дети из развитых стран мира получают с едой гораздо больше сахара, чем требуется для здорового развития организма. Чем больше сладкого мы едим, тем больше хочется, сколько бы лет нам ни было.
Врожденной, по мнению исследовательницы, является и нелюбовь к горькому вкусу: он сигнализирует о том, что еда испортилась, непригодна в пищу и, возможно, ядовита. Именно таким образом человеческое восприятие вкуса веками регулирует нашу выживаемость как вида
Поскольку выжить для наших предков было важнее, чем вкусно пообедать, за восприятие сладкого вкуса в человеческом организме отвечает всего два вида рецепторов. В случае с горьким вкусом их количество увеличивается до минимум двадцати.
К сожалению, вкусовые предпочтения, развитые за тысячи лет эволюций, помноженные на колоссальное развитие пищевой промышленности и кулинарного мастерства, подтолкнули современного человека на край пропасти.
Разнообразие вкусной еды, гораздо большее, чем реально нужно нам для выживания, зачастую приводит к пагубным пищевым привычкам, перееданию и злоупотреблению едой, в которой нет ничего полезного. Возможно, изучение механизмов, которые отвечают за восприятие вкуса, поможет человечеству преодолеть нездоровое увлечение пищей?
Наука о вкусе
Довольно долгое время, говоря о вкусовых ощущения, наука опиралась на так называемую карту вкусов, которая появилась из-за того, что гарвардский психолог Эдвин Боринг неправильно понял смысл немецкой статьи 1901 года.
Наверняка большинство еще со школы помнит картинку с языком, раскрашенным в яркие зоны: кончиком мы воспринимаем сладкий вкус, сладкий и кислый — краями, горький — задней частью.
Однако новейшие исследования давно доказали, что это неправда: рецепторы, отвечающие за восприятие того или иного вкуса, рассредоточены по всему языку, хотя иногда и могут в большей степени группироваться в тех или иных частях языка. Более того, за восприятие вкуса отвечают не только рецепторы, но и, например, гены и обоняние.
Да и самих вкусов больше четырех, сейчас их выделяют минимум пять: к уже упомянутым выше не так давно был добавлен пятый вкус, умами, описанный японским химиком Кикуне Икедой еще в 1908 году.
Умами — это приятная острота, которую человек способен ощутить благодаря соевому соусу, приготовленным помидорам и глутамату натрия, крайне распространенному усилителю вкуса.
Но и это не конец, ведь за последние пару десятков лет ученые открыли еще несколько вкусов, которые прямо сейчас борются за свое место среди официальных. Пожалуй, больше всего шансов у жирного и кальциевого, то есть соленого, вкусов.
И тот и другой здоровый человек сумеет определить без каких-либо проблем.
Однако для того, чтобы в полной мере ощущать все вкусы, важно, чтобы в порядке были не только вкусовые рецепторы языка: человек должен чувствовать запахи, а соответствующие сигналы — без проблем доходить до вкусовых центров, расположенных в мозге
Нейроны, которые реагируют на отдельные вкусы, расположены в участке мозга, называемом «вкусовой корой», — сигналы от языка поступают в него через ствол мозга. Но для того, чтобы испытать вкусовой опыт, одних сигналов от вкусовых сосочков недостаточно, ведь вкус формируется за счет комбинации летучих и нелетучих элементов еды.
Если вы возьмете бутылку ванильной кока-колы и сделаете глоток, зажав нос, вкус напитка будет ровно таким же, как и у обычной колы. Но стоит вам разжать нос и сделать второй глоток, как вы почувствуете ваниль. Однако это будет не вкус: у ванили нет вкуса, а только аромат, который превращается во «вкус» прямо в мозге.
Но возможно это только в том случае, если вы будете его вдыхать.
Попадая в носовую полость, летучие молекулы еды воздействуют на рецепторы запаха (кстати, на этом факте выстроен процесс дегустации вин), которых у человека порядка 350–400 типов.
Именно сочетание вкуса и запаха является тем самым вкусовым ощущением — приятным или не очень, — которое мы получаем от еды. Причем мозг различает запахи, которые мы вдыхаем через нос, и запахи, которые попадают в полость носа через «обратное обоняние», когда мы едим.
А еще вкусовые рецепторы расположены в поджелудочной железе, кишечниках и легких человека, что еще раз доказывает, что сами по себе ощущение вкуса они не создают.
Зато помогают нам избежать очередной опасности: вдохнув ядовитое вещество, человек закашливается в попытке выдохнуть его обратно еще и потому, что рецепторы в легких распознают горечь, сигнал о потенциальном вреде.
Таким образом, человек, потерявший обоняние, но сохранивший в полном порядке рецепторы языка, в какой-то степени потеряет вкус и больше никогда не сможет в полной мере наслаждаться едой. Просто потому, что больше никогда не испытает полноценно сформированного ощущения вкуса, от которого напрямую зависит наше желание употреблять ту или иную еду.
Слишком вкусно
Некоторые люди — супертейстеры (от англ. to taste, «пробовать на вкус») — способны ощущать вкусы сильнее других, потому что вкусовые сосочки на их языках расположены чрезвычайно близко к друг другу.
Как результат, человек в разы тоньше различает вкусовые нюансы (вспомним про дегустатора мороженого, язык которого застрахован на какую-то совершенно космическую сумму), однако это одновременно и дар, и проклятие. Дар, потому что человек способен ощутить небывалое удовольствие от еды.
Проклятие, потому что и весь отрицательный вкусовой опыт он будет переживать в разы ярче.
Супертейстеры как явление были открыты в конце 1980-х годах исследовательницей Линдой Бартошак из Йеля.
Линда не изучала вкусы, но работала с веществом под названием фенилтиокарбамид, которое, как оказалось, не в состоянии почувствовать почти две трети представителей всей европеоидной расы.
Зато те, кому это «удовольствие» доступно, могут в полной мере ощутить его горечь, для некоторых — почти невыносимую. Впрочем, вполне возможно, есть и еще один плюс в том, чтобы родиться супертейстером: меньшая уязвимость к инфекциям верхних дыхательных путей.
Рецепторы, которые чувствуют фенилтиокарбамид, расположены не только в языке, но и в носу человека и, вероятно, распознают отдельные виды бактерий. Ученые предполагают, что организмы тех, кто в состоянии распознать фенилтиокарбамид, успешнее включают систему «быстрого реагирования» на определенные виды инфекций.
Впрочем, ключевая проблема не только супертейстеров, но и вообще современных людей, заключается в том, что нам всем «слишком» вкусно.
Пищевая промышленность превосходит саму себя каждый год, поставляя на полки магазинов продукты, от которых сложно (да и не хочется) отказываться, несмотря на их вполне осознаваемый вред.
Подавляющее большинство современных продуктов не только стимулирует нас есть чаще, но одновременно с этим настолько энергетически богаты, что можно покрыть суточную потребность в еде одним приемом пищи. На котором, конечно же, мало кто останавливается.
Остается только надеяться, что рано или поздно изучение вопроса формирования вкуса, вкусовых предпочтений и пищевой промышленности приведет к тому, что выбор большинства людей относительно еды станет более здоровым.
В конце концов, вкусовую склонность к той или иной еде, которая есть у нас с рождения, можно исправить регулярной практикой. Сократив количество соли, вы со временем заметите, что и у слабосоленой еды очень яркий и приятный вкус.
Точно так же можно отказаться от переизбытка сахара и полюбить со временем вкус брокколи или, как это происходит почти с каждым первым, оливок.
Четыре факта о вкусе
- Вкус — это совокупность сигналов от рецепторов на языке и ортоназального обоняния, которые, объединяясь в мозге, становятся богатым и во многом личным переживанием. Неудивительно, что та или иная еда способна пробудить в человеке яркие воспоминания — вспомните кулинарного критика из мультфильма «Рататуй».
- Дети рождаются с предпочтениями к тем или иным вкусам, причем не только эволюционными — они зависят и от рациона матери во время беременности. А еще дети острее воспринимают горький вкус.
- Супертейстеры есть и в мире животных — например, сомы, кожа, жабры, губы и усы которых покрыты вкусовыми сосочками, похожими на те, что есть и у человека. Это косвенное доказательство того, что человек — продукт эволюции, происходившей когда-то в морских глубинах.
- Восприятие вкуса зависит также от формальных и психологических факторов. Например, если вы будете пить один и тот же эспрессо из маленькой фарфоровой чашечки и пивной кружки, ваши впечатления от его вкуса будут совершенно разными. В том числе именно поэтому для многих напитков и блюд существует специальная посуда.
Урок развития речи по теме "Овощи: морковь, свекла, баклажан"
Цель
: продолжить формирование понятия “овощи” на основе знакомства с особенностями строения и произрастания моркови, свеклы, баклажана.
Задачи
:
- Активизация словаря, отработка умения составлять простые предложения и составлять описательный рассказ;
- Коррекция внимания на основе упражнения в узнавании и различении;
- Воспитание мотивации к общению.
Оборудование: презентация “овощи”, овощи, муляжи овощей, пластилин.
Ход урока
1. Организационный момент.
Слайд 0.
Приложение 1.
Проверка готовности к уроку.
Коррекционно-развивающее упражнение в узнавании и различении.
Слайд 1.
(Черно-белое изображение овощей и фрукта, частично наложенных друг на друга.)
– Посмотри, подумай, назови все предметы. (Груша, картофель, свекла, морковь, помидор.)
(Если дети затрудняются ответить, показать цветное изображение.)
2. Введение в тему.
Слайд 2.
(Цветное изображение фрукта и овощей, частично наложенных друг на друга.)
– Посмотри, подумай, назови лишний предмет. (Груша.) – Как можно назвать все остальные предметы одним словом? (Овощи.) – Почему груша лишний предмет? (Это фрукт.)
– Кто назовет тему нашего урока?
Слайд 3.
(Тема урока.)
– Тема нашего урока “овощи”. – Послушайте стихотворение и скажите, где растут овощи?
Стихотворение.
– В этом месте много гряд. Есть и репа и салат. Тут и свекла и морковь, помидор, горох, фасоль. А картофель разве плох? Нас прокормит целый год.
Наш зеленый ……. (огород).
– Итак, где растут овощи? (в огороде)
Слайд 4.
(Огород.)
3. Изучение нового материала.
Рассказ учителя с элементами беседы.
–
Что такое овощи? – Овощи это продукты питания. Их человек выращивает сам, а потом употребляет в пищу. – Для чего они нужны человеку? – Овощи очень полезны для организма человека. В них содержится много витамин и полезных веществ, которые помогают человеку быть сильным и здоровым. – Когда человек садит овощи на огороде? (Весной.) – Когда собирает урожай овощей? (Осенью.) – Как человек их использует в пищу? – Многие овощи можно есть сырыми (морковь, капуста, редис, лук). Из овощей люди готовят разные блюда (салаты, соки, супы)
– Какие овощи можно консервировать? (Помидоры, огурцы, капусту и т.д.)
Слайд 5.
(Овощи в корзине.)
– Какие овощи вы знаете? (Дети перечисляют.) – Сегодня на уроке мы будем говорить не о всех перечисленных овощах, а поближе познакомимся только с несколькими. – Чтобы узнать о каких овощах пойдет речь на уроке, надо отгадать загадки.
– А загадки вам загадают герои из сказки “ Чиполлино”.
Слайд 6.
(Герои Чиполлино.)
– Загадка первая.
Загадка. (За кадром.)
– Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь.)
Слайд 7.
(Морковь.)
(Детям раздается морковь.)
– Посмотрите, какого она цвета? (Морковь оранжевого цвета.) – Какой она формы? (Форма у нее продолговатая.) – Потрогайте ее и скажите, какая она на ощупь мягкая или твердая? (Морковь твердая.) – Ее можно есть сырой? (Да.) – Попробуйте и скажите, какая она на вкус? (Сладкая.)
– Послушайте, что говорит морковь про себя.
Стихотворение за кадром.
– Про меня рассказ недлинный, кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок и грызи морковку.
Будешь ты тогда, дружок, крепким сильным, ловким.
– Чем полезна морковь? Кто любит морковь? – Послушайте следующую загадку.
Слайд 8.
(Герои Чиполлино.)
Загадка. (За кадром.)
–
Над землей трава, под землей бордовая голова. – Что это за овощ с бордовой головой? (Свекла.)
Слайд 9.
(Свекла.)
(Детям раздается свекла.)
– Посмотрите, скажите какого она цвета? (Свекла бордового цвета.)
(Детям показывается свекла разрезанная пополам.)
– Какого она цвета внутри? (Тоже бордового цвета.) – Какая она по форме? (Свекла круглая.) – Если ее потрогать, какая она на ощупь? (Твердая.) – Ее можно есть сырой? (Да.) – Какая она на вкус? (Сладкая.)
– Послушайте, как свекла себя расхваливает.
Стихотворение за кадром.
– Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала. Надо свеклу для борща и для винегрета.
Кушай сам и угощай – лучше свеклы нету.
– Какие блюда их свеклы нам часто дают в столовой? – Как свекла и морковь растут? Под землей или на земле? (Под землей, корешки в земле , а вершки над землей.)
Слайд 10.
(Огород со свеклой и морковкой.)
– Какой же еще овощ к вам сегодня придет на урок? – Слушайте следующую загадку?
Слайд 11.
(Герои сказок.)
Загадка (за кадром).
Хоть чернил он не видал, фиолетовым вдруг стал. И лоснится от похвал очень важный …….(баклажан).
Слайд 12.
(Баклажан.)
(Детям раздается баклажан.)
– Какого он цвета? (Баклажан фиолетового цвета.) – Какой он по форме? (Он овальный.)
– Какой он цветом внутри? (Белый.)
(Детям предлагается посмотреть разрезанный пополам баклажан.)
– Какой он на ощупь, если сравнить его с предыдущими овощами? (Мягкий.) – Кто из вас ел баклажан? – Можно ли его есть сырым ? (Нет.) – Его есть сырым нельзя , но можно готовить разные вкусные блюда? – Какой он на вкус после приготовления? (Вкусный.) – Сравним поверхность у баклажана и других овощей. – Баклажан гладкий и блестящий.
– Послушайте, баклажан просит слово.
Стихотворение за кадром.
– Мое имя – баклажан фиолетовый кафтан. Ты сырым мня не жуй, для икры я пригожусь.
– Чья мама дома готовит баклажановую икру? – Какая она на вкус?
– Как растет баклажан? На земле или под землей? (На земле.)
Слайд 13.
(Огород с баклажаном.)
4. Физкультминутка.
Слайд 14.
(Дети в огороде.)
В огород пойдем, (Маршируют на месте.) Урожай соберем. (Идут, взявшись за руки.) Мы морковку натаскаем (“Таскают”.) И картошки накопаем (“Копают”) Срежем мы кочан капусты (“Срезают”.) Круглый, сочный, очень вкусный (Показываем.) Щавеля нарвем немножко (“Рвут”.)
И вернемся по дорожке. (Идут, взявшись за руки.)
5. Закрепление изученного.
– С какими овощами мы сегодня познакомились? (Морковь, свекла, баклажан.) – Ребята, нам пришло письмо с грядки. – Нам предлагается игра “ Узнай меня”. – По описанию узнать овощ. – Я овощ оранжевого цвета, продолговатой формы, сладкий на вкус
– Как меня зовут? (Морковь.)
Слайд 15.
(Описание моркови.)
– По символическим значкам составить описание. – Морковь – Это овощ. – Он оранжевого цвета. – Она продолговатой формы. – Сладкая на вкус.
- – Морковь твердая на ощупь.
- (Дети повторяют описание под руководством учителя.)
– Следующее описание. – Я овощ, расту в земле, бордового цвета, круглой формы.
– Назови мое имя? (Свекла.)
Слайд 16.
(Описание свеклы.)
– Составьте описание свеклы по символическим значкам. – Свекла – это овощ. – Она бордового цвета. – Круглой формы. – Свекла сладкая на вкус.
- – Она твердая на ощупь.
- (Дети повторяют описание.)
– А это, про кого говориться? – Я фиолетовый овощ, овальной формы, блестящий и гладкий.
– Как меня зовут? (Баклажан.)
Слайд 17.
(Описание баклажана.)
– По символическим значкам составить описание. – Баклажан – это овощ. – Фиолетового цвета. – Овальной формы. – Баклажан вкусный.
– На ощупь он гладкий и мягкий.
*
– Сегодня на уроке, мы с вами рассматривали овощи, сравнивали их друг с другом , говорили о их полезных качествах. – Каждый из вас знает, что некоторые овощи можно есть сырыми, но также их овощей человек готовит разные вкусные блюда.
Слайд 18.
(Повар.)
Игра “Маленький повар”.
– Сегодня мы с вами будет готовить блюдо под название борщ. – Вам предлагается из нескольких овощей выбрать только те, которые нам нужны будут для приготовления борща.
(Дети по очереди выбирают овощи и кладут их в кастрюлю называя свой выбранный овощ.)
Слайд 19.
(Составление описания приготовления борща.)
– Скажи, что нужно для приготовления борща? – В борще есть картошка, капуста, морковь, лук, свекла. (Сильные дети названия овощей называют сами.)
Слайд 20.
(Составление описания приготовления борща.)
(Для слабых детей на доске для составления ответа даются картинки.)
– У нас остался неиспользованный овощ. (Баклажан.) – Почему мы его не взяли для приготовления борща. (Из него готовят другие блюда?)
Слайд 21.
(Заготовки на зиму.)
– Многие овощи заготавливают на зиму. – Кто из вас видел как мама солит капусту?
– Сейчас мы с вами тоже будем солить капусту.
*. Пальчиковая гимнастика.
Мы капусту рубим, рубим. (Движения прямыми ладонями по столу.) Мы морковку трем, трем (Движения кулаком к себе и от себя.) Мы капусту солим, солим (Имитация посыпки солью пальцами.)
Мы капусту жмем, жмем (Интенсивное сжимание обеих рук в кулачок.)
*
Слайд 22. (Овощи и геометрические фигуры.)
– Посмотри, подумай, скажи, на какую фигуру похожи морковь, свекла , баклажан.
Слайд 23.
– Морковь – это треугольник. – Свекла – это круг. – Баклажан – это овал.
– Я предлагаю слепить 3 треугольника , 3 шара, 3 овала. (Дети переходят за парты Базарного, где все приготовлено для лепки и приступают к работе.)
Слайд 24.
(Дети сажают огород.)
– Посмотрите, что делают дети. – Сажают огород. – Я вам предлагаю каждому посадить свой огород.
– Овощи для посадки вы уже вылепили.
Cлайд 25.
(Огород.)
– Перед посадкой подумайте, а все ли овощи растут одинаково. – Каждому из вас я раздаю землю. Обратите внимание , каждому овощу отведено свое место.
(Дети высаживают свои овощи.)
6. Подведение итогов. Оценки.
Слайд 26.
(Тема урока.)
– О чем мы с вами сегодня говорили? – С какими овощами познакомились поближе? – Что нового узнали об овощах? – Чем они полезны? – Где они растут? – У каждого из вас теперь есть свой огород.
– Кто мне расскажет о своем огороде?
Слайд 27.
(Описательный рассказ.)
– Это огород. Я посадил морковь, свеклу, баклажан, Урожай будет большой.
(В рассказе можно указать количество посаженного.)
(Дети рассказывают под руководством учителя и рассматривают огороды своих одноклассников.)
Слайд 28.
Все молодцы. Спасибо за работу.
9.01.2013
Осязание, вкус, запах: что на самом деле чувствует ребенок в утробе матери
Это будет интересно узнать не только будущим мамам!
В издательстве «Бомбора» вышла книга Катарины Вестре «280 дней до вашего рождения. Репортаж о том, что вы забыли, находясь в эпицентре событий». В ней рассказывается о том, как формируется новая жизнь в материнской утробе — от гонки сперматозоидов к яйцеклетке до рождения младенца.
Все эти процессы — настоящие чудеса!
«Летидор» на одном дыхании прочел книгу и делится с вами главой, где рассказывается про чувства, которые мы испытывали в материнской утробе.
К началу пятого месяца вы размером примерно с банан. У ваших родителей впервые появляется возможность увидеть вас на УЗИ, а мама чувствует, как вы толкаетесь внутри. Ваши мышцы все больше крепнут, а скелет — костенеет. Уши постепенно переместились вверх по шее и теперь наконец заняли свое место.
Совсем скоро вы начнете слышать первые звуки, однако другие органы чувств у вас уже вовсю работают.
Первым в дело вступило осязание.
Оно появляется на втором месяце, когда вы начинаете реагировать на прикосновения в области рта, а через какое- то время вы начинаете осязать всем телом.
Вскоре вы будете активно изучать руками свое лицо и по несколько раз в день прикладывать пальцы к губам.
Вкус и запах. Ваше чувство вкуса начинает развиваться скорее всего на четвертом месяце. К этому времени у вас во рту уже сформировались маленькие вкусовые сосочки, каждый из которых представляет собой скопление от 50 до 100 длинных вкусовых клеток.
На крошечных волосках этих клеток расположены поверхностные рецепторы, которые захватывают молекулы поедаемой вами пищи. Как только молекула прикрепляется к рецептору, клетка посылает в мозг сигнал о том, что именно ей попалось.
Каждая вкусовая клетка специализируется на распознавании определенных типов молекул, связанных с конкретными вкусами. Одни замечают, когда мы едим что-то кислое, другие реагируют на сладкое, горькое или острое.
Последние исследования указывают на то, что есть еще и такие, которые вычисляют вкус жира.
Изначально все вкусовые сосочки распределены по всей полости рта, но потом они оседают в разных частях языка.
В любом вкусовом сосочке есть клетки, способные регистрировать все вкусы. Вкусовые сосочки располагаются не только на языке, но и на небе. А у мух, например, вкусовые клетки распределены по всему телу.
Если муха приземлится на кусочек яблока, то тут же ощутит своими лапками его сладкий вкус. Сомы тоже покрыты огромным количеством вкусовых клеток — их можно сравнить с огромным плавающим языком.
Благодаря столь повышенной чувствительности они способны ощущать вкус крошечных червячков, прячущихся в песке.
Итак, вкусовые сосочки собираются в небольших ямках на поверхности языка и начинают улавливать молекулы, содержащиеся в околоплодных водах, которые вы то и дело пьете.
Вам, может, и удастся почувствовать небольшую сладость, однако ваше чувство вкуса почти не развито.
Так, например, вы не можете почувствовать соленый вкус околоплодных вод, поскольку способность различать его появится лишь через несколько месяцев после рождения.
По мере взросления количество наших вкусовых сосочков уменьшается. Таким образом, вкус гораздо сильнее развит у детей, чем у взрослых.
Но, сколько бы ни было у нас вкусовых сосочков, мы никогда не сможем ощутить вкус во всей мере без помощи носа: попробуйте, будучи простуженным, съесть что-нибудь очень вкусное, вряд ли это доставит удовольствие.
Так, если сжевать кусочек шоколада с зажатым носом, то можно почувствовать его консистенцию, горечь и сладость, а вот вкус самого какао от вас ускользнет, потому что его распознает именно нос, который обзавелся сенсорными клетками еще на четвертом месяце вашего внутриутробного развития.
Но тогда обе ноздри, увы, были закрыты пробкой из клеток. Пройдет еще около месяца, прежде чем эта пробка наконец исчезнет, а вы начнете вдыхать околоплодные воды, словно воздух. Вдох — выдох, вдох — выдох.
В процессе такого дыхания молекулы из околоплодных вод будут прикрепляться к сенсорным клеткам в носу, и ваш мозг получит множество новых для него ощущений.
Потому что околоплодные воды — это не просто подсоленная водичка. Вы окружены целым коктейлем различных веществ, которые попали в плодный пузырь из вашего и маминого организмов.
Все, что оказывается внутри вашей мамы, может потом очутиться и в вашем водяном жилище — это также касается и вкуса пищи, которую она ест.
Отважные исследователи из США ради науки даже понюхали околоплодные воды беременных женщин и смогли без труда определить, кто из них ел чеснок прямо перед взятием пробы.
Прочие подобные эксперименты тоже показали, что мятный, ванильный, анисовый и морковный вкусы передаются околоплодным водам.
Многочисленные исследования демонстрируют, что мы запоминаем те вкусы, которые пробовали, пока находились в утробе.
Так, например, французские ученые обнаружили, что новорожденным больше нравится запах анисовых семян, если их мама регулярно употребляла во время беременности анисовые пастилки.
В ходе другого исследования американские ученые попросили группу беременных женщин во время последнего триместра пить по четыре стакана морковного сока в день. А еще одной группе испытуемых, наоборот, вообще его запретили.
Затем, где-то через месяц после родов, младенцам предложили детское питание со вкусом морковки, и оказалось, что те малыши, чьи мамы активно пили во время беременности морковный сок, лакомились им с гораздо большим удовольствием.
пресс-служба «Эксмо», Shutterstock/VOSTOCK
Загрузка...
